sábado, 8 de outubro de 2011
Experimentação na sala de aula - turma LQ-3 UFRPE
sábado, 24 de setembro de 2011
A Ciência e o trabalho coletivo
quarta-feira, 17 de agosto de 2011
Evolução da Terra - Museu das Minas e do Metal
O vídeo que apresentarei abaixo é uma das várias atrações interativas que encontrei no Museu das Minas e do Metal . Trata-se de uma breve apresentação sobre a evolução do planeta Terra. O vídeo não contém toda a apresentação... mas o suficiente pra lhe deixar com "água na boca" para visitar o Museu das Minas e do Metal na cidade de Belo Horizonte, na belíssima Praça da Liberdade.
sábado, 6 de agosto de 2011
Diferentes formas de pensar o conceito de substância - TV Café Quântico
Está disponível na TV Café Quântico o vídeo da palestra online dessa sexta-feira, 05/08. Além da palestra, você terá acesso a outros vídeos de discussões, debates e palestras realizadas no Café Quântico. Acesse o link abaixo:
TV Café Quântico
Obrigado e até a próxima!
quarta-feira, 3 de agosto de 2011
Casa da Química no Café Quântico
sexta-feira, 22 de julho de 2011
Roteiros MMM - Mama África - Tutorial - parte 2
O movimento das terras: placas tectônicas
Aqui, o viajante confere com detalhes uma explicação acerca dos movimentos das placas tectônicas a formação dos continentes. Toda a explicação é acompanhada por animações que ilustram o texto.
Escravidão e tráfico negreiro
Nessa sessão, o viajante confere um pouco da história da escravidão e o tráfico de escravos africanos. Segundo a sessão, para o Brasil vieram principalmente escravos de Maçambique, Costa da Mina e Angola.
Mineração
O processo de mineração, como era e é visto atualmente, é o tema dessa sessão. A explicação é dada sob a óptica dos escravos africanos, de como eles percebiam o processo de mineração. Clique em "saiba mais" e leia sobre a Idade do Ferro.
Aqui, uma personagem muito importante é apresentada ao viajante: Chica da Silva - "a escrava que virou senhora". Nessa sessão, tem-se a oportunidade de conhecer mais sobre essa mulher e sua vida. Para ajudar, é apresentado uma linha do tempo com os principais fatos da vida dela.
segunda-feira, 13 de junho de 2011
Roteiros MMM - Mama África - Tutorial - parte 1
![](https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjIxG63-n15oGVCY1BdXwGWIT07XyL0VHu9FRNSa3lACM3G0EAv0XA99ajFWa7WWX-syLjsmgvqHib7xq4ya1rNrNayHyxpth-ouxe6bMNCtcw58qXWJaNZXeSuI_jXlL1wze80EpTqGCE/s400/mama++1.jpg)
![](https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjRHo9ny-wjY1PNmDwE2FBZ0m536BAskIERVxYaaHu5L2u8786tJP1b6x0ljp-oWv6lFqC8Nx0gYUZH0xxwtqYNe1c9KFURXpT08GqCUHtoyCdqIuIPkRp0oeKLX2Mq4B4fJzmJn1risY4/s400/mama+2.jpg)
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![](https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgFPfTyQQI8J7xsp9UlHNBXD4hPXzVX2gnllTsEapn8f7ptBo4Pyw7dKOBCD_-rjkfwGN7OLmgNW9TzLT7_ITo9wv5ZB2oOU3EyJNhaekGBJKi3y-RMpDVWaBPwG5lxCD0HmSbPIKta72k/s400/mama+4.jpg)
Instrumentação para o Ensino de Química - experimentação no ensino de Química - parte 2
![](https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhzzLktmbfH4nnYP3LGkbHV97ZYWUjsWYz839p310MpZBPIBeiCG3G9MCHaz8j8XaMe_4ff2zLuO-vvOhzNCNCBCgQ3asX7y8oWi_AQFBnu_66mTsrcqYp1-XASmcERJtb5IGIyLhvOrG0/s400/Foto-0008.jpg)
![](https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgI4hSkXJV620ik3pRyulNAUrnjRXGVYloaTaFDBQcbgBBhNRApfUEHiN1NAW0CRgYkjfhwzljW55fP7NpJF_Ns8JgIhfn2ATNqCu4DYFw39e342T-jrt7woYYjXoTEKr4uBXVEb0oBj4w/s400/Foto-0005.jpg)
![](https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhSPc4J-fx1NdeyNR9goQk0v05dCvEh71bWPMNN9CX0rRjP5txduvSA4ub7Vbo6KnA4wvlO6lA3gtvNlZrDz9vY9FYQR0zVcOzB6UKItpfmjjjKUgamn9aYRDvRGAr4iWFOno9uSnhYqfA/s400/Foto-0003.jpg)
domingo, 5 de junho de 2011
A Química e os memes - parte 2
Instrumentação para o Ensino de Química - experimentação no ensino de Química
![](https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhNXJxBHFJ6lQpW1akS71Vh0ivd-ASxLAd3T1z-kkC6yE59nPhCZZL1Kg7AMHykpFFmfBGiIP-StBl2Ceg8Q-RICBDFIkS2fgxVgN-ONVl9Qa90h4nPzQM4tRZJq4wWdVb4EMhTC3KVH3w/s400/Foto-0019+%25282%2529.jpg)
![](https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhpG1aJmcR4uRlUHE_UQtgN71yxWALd-cCox6XWXOIBB3WFoBv2ZZbMDV4Pmd_HugvR4AjtZSv6p1fljIPMixU7ExxUFbnM6zLLTLN4ckDNtOpjxUyjEbJAjtLRA9s-o2Zbr9-qqp6NZZk/s400/Foto-0021+%25282%2529.jpg)
quinta-feira, 2 de junho de 2011
A Química e os memes - parte 1
terça-feira, 31 de maio de 2011
Teorias ácido-base
Olá, colegas da Casa da Química!
Hoje vamos conversar um pouco sobre as teorias ácido-base.
O termo ácido vem do latim acetum, que quer dizer "azedo". As substâncias que possuíam essa propriedade organoléptica era considerada um ácido. As substâncias que neutralizavam a sensação azeda dos ácidos eram conhecidas como álkalis, do árabe al-kali, que significa "cinzas de flor". Hoje, conhecemos os álkalis como base.
- Ácidos e bases de Arrhênius
- ÁCIDOS: Substâncias que liberam um próton (H+) em solução aquosa;
- BASES: Substâncias que liberam uma hidroxila (OH-) em solução aquosa.
Diante disso, temos que espécies químicas como HCl, H2SO4, HCN são ácidos de Arrhênius, pois liberam um próton H+ em solução aquosa. Ex:
HCl + H2O > H+ + Cl-
E as seguintes espécies químicas são bases: NaOH, LiOH, Ca(OH)2 e etc. Por exemplo, o NaOH em água, temos:
NaOH + H2O > Na+ + Cl-
A visão de Arrhênius apresenta basicamente duas limitações:
- Se resume a apenas soluções aquosas;
- Considera o H+ como um próton livre.
Teoria propostas pelo químico inglês Johannes Nicolaus Brönsted e o químico dinarmaquês Thomas Martin Lowry em 1923 (isso mesmo... já no século XX).
A teoria ácido-base de Bronsted – Lowry explica os processos nas reações ácido-base. Dentro desta visão, temos uma relação entre as substâncias. Um ácido só existe se tiver uma base. Não existe ácido ou base por si só. Diante disso:
- BASES: Substâncias que recebem um próton (H+).
Ora, se uma substância doa um próton, sendo ácido, alguma outra espécie deve receber, fazendo o papel da base. Isso explica a natureza do íon H+ em solução aquosa, visto que o mesmo, sendo um próton, interage com outras espécies que estão no sistema. Portanto, na seguinte ionização:
HCl + H2O > H+ + Cl-
HCl + H2O > H3O+ + Cl-
Concluímos que o HCl é um ácido de Bronsted-Lowry e a água é a base.
- Ácidos e bases de Lewis
Teoria proposta pelo químico americano Gilbert Newton Lewis, também no século XX. Dentro de sua visão, também temos um jogo relacional, porém, diferentemente da teoria de Bronsted-Lowry, ele não cita transferência de prótons, e sim de pares eletrônicos. Diante disso:
- ÁCIDOS: são “receptores” de pares de elétrons;
- BASES: são “doadores” de pares de elétrons.
Cu2+ + 4NH3 > [Cu(NH3)4]2+
Na formação do íon complexo acima, temos que o cobre irá atuar como ácido de Lewis, pois irá “receber” o par de elétrons livres do nitrogênio, afim de forma a esfera de coordenação. Neste sentido, a amônia será a base de Lewis. Algumas bases de Lewis comuns são os compostos de Grignard e sais como BF3 e AlCl3.
Obviamente, eu não falei tudo sobre as três teorias ácido-base. Não gosto de escrever posts longos, pois, em sua maioria, são cansativos. Aqui, ofereci apenas uma breve explicação, em linhas gerais, acerca dos ácidos e bases. Existe muita coisa além daquilo que escrevi neste post. Portanto, continue suas pesquisas! Veja a questão dos pares conjugados ácido-base da teoria de Bronsted-Lowry, do caráter anfótero que alguns ácidos/bases de Bronsted-Lowry apresentam e aprofunde sua leitura sobre a teoria da dissociação iônica de Arrhênius e a teoria de Lewis aplicada na formação de íons complexos.
Bons estudos e até a próxima!
sábado, 28 de maio de 2011
A Química de Casa nova!!
segunda-feira, 16 de maio de 2011
Blog em construção
domingo, 10 de abril de 2011
Química e sustentabilidade - o caso do palito de fósforo
Para começar, vamos entender como funciona um palito de fósforo...
O fósforo (do grego PHOSPHORUS "o que traz luz") foi inventado por um alquimista alemão, ainda no século XVII, chamado Hanning Brand. A sua descoberda foi por acaso, quando ele tentava achar uma receita para transformar metais em ouro. Depois de misturar diversos materiais (como urina e areia), percebeu que a mistura final apresenta fosforescência. A partir da contribuição de químicos como Boyle e do farmacêutico inglês John Walker, no século XIX o palito de fósforo foi inventado e comercializado.
O palito, como conhecemos hoje, é composto por um pequeno pedaço de madeira e clorato de potássio em uma das pontas. O clorato de potássio é revestido de pa
Você deve estar se perguntando: "Ok... tudo bem.. mas o que isso tem a
Ora... você já reparou o quanto de um palito de fósforo você usa quando vai acender o fogão de sua casa?
Sempre que falamos de sustentabilidade, nos lembramos do óleo de cozinha, pilhas e baterias, plástico, lixo eletrônico... mas nunca lembramos de uma coisa tão simples como o palito de fósforo.
![](https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiAbit5nnFIPZ2R3BVTOWD-dqSA7rAdsfM_47FU4MkAWr3Bflt5RaMSh6_ZiGIZazYtx_4b2jFutmaIW5r51l8x0pq7ZT4ep6GlJNfYwYFBYyQcTBk86SkR_9J_9nEYjkuh3j93vVnZvkM/s400/fosforos.jpg)
O quanto do palito de fósforo você usa ao acender o fogão de sua casa?
Pesquisei um pouco na Internet algum dado referente à quantos palitos de fósforos são produzidos com uma árvore. Infelizmente, depois de muito procurar, não achei (quem souber este dado, favor, deixar um comentário.. obrigado!). Então, vamos fazer um cálculo simples:
- Descobri que palitos de fósforo podem ser produzidos a partir de um tipo de árvore que se chama Embaúba. Este tipo de árvore pode chegar a 15 m de altura e tronco com 15 a 20cm de diâmetro. Imaginemos que uma árvore dessa pesa 200kg (sou péssimo em estimativas.. mas vamos lá...). Então, temos 200kg de madeira para fabricar palitos de fósforo. Se cada palito tem uma massa de 2g, temos que uma árvore como essa nos fornece 200.000 palitos de fósforo.
- Somos 190 milhões de brasileiros. Vamos supor que temos uma caixa de fósforo a cada família de 4 pessoas. Deste modo, temos cerca de 47,5 milhões de caixinhas de fósforos sendo usadas. Como cada caixinha tem 40 palitos (em média) temos, então, 19 bilhões de palitos de fósforos. Como cada palito tem em média 8cm, temos aí 152 bilhões de centímetros de palitos de fósforo. Vamos considerar que a cada palitinho que usamos, queimamos em média 0,5cm. Então, consumimos 9,5 bilhões de centímetros e os outros 142,5 bilhões de centímetros são jogados no lixo. Esses 142,5 bilhões de centímetros equivalem a 17,9 bilhões de palitinhos que, por sua vez, é o equivalente a 89.062 árvores de Embaúbas que vão para o lixo!!! Muito, não acha?
Obviamente, fizemos estes cálculos com aproximações grosseiras. Porém, se você analisar de forma qualitativa, verá que realmente, estamos jogando mais árvores no lixo que usando efetivamente... não duvido que o valor real seja próximo do nosso encontrado nos cálculos acima...
Como resolver isso? boa pergunta... que tal começarmos a usar aquele isqueiro velho para acendermos o fogão? ou usar um acendedor elétrico? bem... se cada um achar uma alternativa, podem ter certeza, que várias Embaúbas serão salvas..
É isso! Química para um Mundo melhor!
Até mais!
sábado, 26 de março de 2011
Estruturas cristalinas
- Rede Cristalina
As substâncias sólidas tendem a se cristalizar em formas geométricas bem definidas (com excessão de alguns sólidos, como o vidro, que é amorfo). Isso significa que os átomos e íons que formam a substância estão agrupados de forma que apresentam formas geométricas simétricas, formando cristais. Podemos observar isto nos sais e nos metais.
Cristais de Bismuto
A estrutura cristalina dos metais são formadas por um conjunto de células unitárias. A célula unitária é a menor unidade estrutural que, repetida muitas vezes em três dimensões, gera o cristal. Existem muitos tipos de unidades celulares, porém, consideraremos apenas três:1 - Célula cúbica simples: cubo que consiste em 8 átomos;
2 - Célula cúbica de corpo-centrado: cubo com 1 átomo no centro;
3 - Célula cúbica de face-centrada: um cubo com 1 átomo em cada vértice e 1 átomo em cada face.
Observe abaixo as figuras que representam essas unidades cristalinas:
Diferentemente dos metais, a estrutura cristalina dos sais é forma por íons (espécies química dotadas de carga positiva ou negativa).
Assim como os metais, podemos encontrar cristais iônicos em forma de células unitárias.
A reação de formação de um sal iônico pode ser explicada em etapas pelo Ciclo de Haber-Born:
1º - ocorre a formação de um átomo gasoso a partir do sódio metálico;
2º - Dissociação da molécula de Cl2 em dois átomos gasosos;
3º - Ionização do sódio;
4º - Átomos de cloro recebem um elétron (proveniente dos átomos de sódio);
5º - Formação da rede cristalina.
Esta reação é muito energética, portanto, cada etapa do ciclo de Haber-Born envolve trocas de energia, como mostrado no esquema abaixo (clique na figura para melhor visualização):
Para encerramos, abaixo segue um vídeo mostrando a reação violenta entre o sódio metálico e o gás cloro para formação do sal:
Leitura complementar:
http://www.tutorvista.com/content/chemistry/chemistry-iii/chemical-bonding/born-haber-cycle.php
http://200.156.70.12/sme/cursos/EQU/EQ20/modulo1/aula0/aula01/03.html
http://www.infoescola.com/quimica/estrutura-cristalina/
quarta-feira, 16 de março de 2011
Sorteio de brindes!
Como prometido, sortearei brindes por ter alcançado os 200 seguidores.
Juntamente com o sorteio, será lançado o canal no Youtube da Casa da Química, que terá diversos experimentos e vídeo-aulas! O primeiro vídeo do canal será a realização do sorteio. Bem, vamos aos brindes:
[gallery]
Você poderá ganhar uma camisa especial do blog Casa da Química! a camisa é em material sintético e nos tamanhos M e G. Nas fotos, você pode ver a frente e as costas da camisa.
Juntamente com a camisa, o vencedor levará uma mini-biografia do químico italiano Stanislao Cannizzaro. Esta mini-biografia fez parte de um evento na Universidade de Palermo - Itália, no qual se lembrou os 100 anos da morte do químico. A autoria é do professor Roberto Zingales, historiador da Química e Químico Analítico da Universidade de Palermo. O livreto está em italiano e pode ser uma ótima fonte para seus trabalhos em História da Química.
Como você pode ganhar?? Dentro de alguns minutos um tuíte anunciará este post pedindo para que você dê RT na mensagem. Quando isto acontecer, você já irá concorrer. Aceitarei os RT's dados até às 23h59 do dia 17/03. No dia 18/03 realizarei o sorteio.
ATENÇÃO: o tuíte que postarei e você derá dar RT para concorrer será: "Quero ganhar uma camisa e a biografia de Stanislao Cannizarro. Dê RT para concorrer!"
Quando você ver este tuíte, dê RT e torça!!
Até o sorteio!
domingo, 27 de fevereiro de 2011
Paradoxo - Aquiles e a tartaruga
Esse post é para quem gosta de Filosofia!
Estava lendo sobre alguns paradoxos e achei um bastante interessante do filósofo Zeno de Eléia (490 a.C. - 430 a.C.). Fala sobre a corrida de Aquiles (o herói grego) contra uma tartaruga. Com este paradoxo, podemos refletir sobre conceitos matemáticos, físicos e, claro, químicos. Abaixo segue a transcrição do paradoxo tirado da Wikipédia (http://pt.wikipedia.org/wiki/Paradoxos_de_Zeno). Boa leitura e reflexão:
Aquiles, o herói grego, e a tartaruga decidem apostar uma corrida de 100m. Como a velocidade de Aquiles é 10 vezes a da tartaruga, esta recebe a vantagem de começar a corrida 80m na frente da linha de largada.
No intervalo de tempo em que Aquiles percorre os 80m que o separam da tartaruga, esta percorre 8m e continua na frente de Aquiles. No intervalo de tempo em que ele percorre mais 8m, a tartaruga já anda mais 0,8m; ele anda esses 0,8m, e a tartaruga terá andando mais 0,08 metros. Esse raciocínio segue assim sucessivamente, levando á conclusão de que Aquiles jamais poderá ultrapassar a tartaruga, uma vez que sempre que ele se aproximar dela, ela já terá andado mais um pouco. Em termos matemáticos, seria dizer que o limite, com o espaço entre a tartaruga e Aquiles tendendo a 0, do espaço de Aquiles, é a tartaruga. Ou seja, ele virtualmente alcança a tartaruga, mas nessa linha de raciocínio, não importa quanto tempo se passe, Aquiles nunca alcançará a tartaruga nem, portanto, poderá ultrapassá-la.
Esse paradoxo vale-se fortemente do conceito de referencial. Dada uma corrida somente de Aquiles, sem estar contra ninguém, seu movimento é ilimitado. Ao se colocar, porém, a tartaruga, cria-se um referencial para o movimento de Aquiles, que é o que causa o paradoxo. De fato, o movimento dele é independente do movimento da tartaruga; se adotamos a tartaruga como um padrão para determinar o movimento dele, criamos uma situação artificial em que Aquiles é regido pelo espaço da tartaruga. É uma visão do problema que pode remeter à mecânica quântica e ao Princípio da Incerteza formulado por Werner Heisenberg em 1927. Esse princípio rege que quão maior a certeza da localização de uma partícula, menor a certeza de seu momento, e isso é implicado pela existência de um observador no sistema físico. Analogamente, o paradoxo de Aquiles e da tartaruga tem sua interpretação mudada conforme a existência ou não da última.
O paradoxo acima possui algumas incoerências as quais devem ser levadas em consideração:
Ao se afirmar que, por tal argumento explícito acima, Aquiles nunca alcançará a tartaruga, Zeno desconsidera qualquer reflexão sobre o que é o tempo. A conclusão de que a tartaruga sempre estará a frente se sustenta sobre o argumento de infinitos deslocamentos simultânteos, de Aquiles e da tartaruga, mas que representam sempre um décimo em relação ao deslocamento anterior. Analogamente, o tempo transcorrido para cada deslocamento irá ser de um décimo do tempo do deslocamento anterior. Logo, tem-se que o tempo transcorrido é uma progressão geométrica de razão inferior a "um", o que significa que somando-se os infinitos intervalos de tempo dessa progressão, haverá um valor limite ao qual a somatória converge. Encontra-se, então, uma incoerência no paradoxo, porque ele define que a tartaruga nunca será alcançada, porém a análise temporal demonstra que isto acontecerá apenas neste intervalo de tempo fixo.
Supondo agora uma extensão da mecânica quântica (ainda em discussão na comunidade científica) na qual o tempo pode ser caracterizado por unidades mínimas indivisíveis, o paradoxo perde sua lógica à medida que os intervalos de tempo se aproximam da unidade fundamental, na qual o valor absoluto da velocidade de Aquiles é superior a da tartaruga, e consequentemente haverá a ultrapassagem, tornando Aquiles o vencedor da corrida.
Até a próxima!
quinta-feira, 17 de fevereiro de 2011
Semicondutores
Portanto, dizemos que os metais são condutores de eletricidade. Mas o que dizer dos semicondutores? são "semi-metais?"
Na verdade, semicundutores são sólidos cristalinos que possuem essa capacidade elétrica intermediária, atuando como condutor e isolante. Os semicondutores são formados, basicamente, de silício, o qual é formado por uma rede cristalina. Nesta estrutura cristalina, os átomos de silício estão unidos por ligações covalentes. O que sabemos é que esta estrutura cristalina só é possível numa temperatura próxima ao zero absoluto (0 kelvin ou -273 ºC). Assim, a estrutura fica estável e o material se comporta como ISOLANTE, pois os elétrons estão envolvidos nas ligações covalentes. À temperatura ambiente, a estrutura não é estável, e alguns elétrons "escapam" das ligações, ficando livres na rede cristalina. Nesse momento o material se comporta como CONDUTOR.
Para saber mais:
http://www.poli.usp.br/d/pqi2110/aulas/patricia/Lig%20Metalicas%20-%20Patricia.pdf
http://www.infoescola.com/fisica/semicondutores/
segunda-feira, 7 de fevereiro de 2011
Espectrometria e a estrutura molecular
Na química, temos vários métodos para determinação de fórmulas moleculares. As primeiras fórmulas eram determinadas por meios empíricos (ver os trabalhos de Cannizzaro e Dalton, por exemplo). A primeira proposição da fórmula da água foi feita a partir da relação entre os volumes de hidrogênio e oxigênio que reagiam.
Com o passar do tempo, outras substâncias, com estruturas mais complexas, começaram a ser descobertas e sintetizadas. A partir daí, outros métodos de identificação começaram a surgir. Um deles foi a espectrometria.
A partir da análise de alguns espectros, podemos identificar alguns componentes dos compostos, assim como também como eles estão dispostos no espaço.
Abaixo, vocês podem conferir alguns espectros (RMN-H e infravermelho) de algumas substâncias, os quais nos faz deduzir sua composição e disposição no espaço (clique na figura para melhor visualização):
Para saber mais:
http://qnesc.sbq.org.br/online/qnesc16/v16_A04.pdf
http://www.uhu.es/quimiorg/rmn3.html
http://reocities.com/Vienna/choir/9201/espectrometria2.htm